投稿指南
来稿应自觉遵守国家有关著作权法律法规,不得侵犯他人版权或其他权利,如果出现问题作者文责自负,而且本刊将依法追究侵权行为给本刊造成的损失责任。本刊对录用稿有修改、删节权。经本刊通知进行修改的稿件或被采用的稿件,作者必须保证本刊的独立发表权。 一、投稿方式: 1、 请从 我刊官网 直接投稿 。 2、 请 从我编辑部编辑的推广链接进入我刊投审稿系统进行投稿。 二、稿件著作权: 1、 投稿人保证其向我刊所投之作品是其本人或与他人合作创作之成果,或对所投作品拥有合法的著作权,无第三人对其作品提出可成立之权利主张。 2、 投稿人保证向我刊所投之稿件,尚未在任何媒体上发表。 3、 投稿人保证其作品不含有违反宪法、法律及损害社会公共利益之内容。 4、 投稿人向我刊所投之作品不得同时向第三方投送,即不允许一稿多投。 5、 投稿人授予我刊享有作品专有使用权的方式包括但不限于:通过网络向公众传播、复制、摘编、表演、播放、展览、发行、摄制电影、电视、录像制品、录制录音制品、制作数字化制品、改编、翻译、注释、编辑,以及出版、许可其他媒体、网站及单位转载、摘编、播放、录制、翻译、注释、编辑、改编、摄制。 6、 第5条所述之网络是指通过我刊官网。 7、 投稿人委托我刊声明,未经我方许可,任何网站、媒体、组织不得转载、摘编其作品。

浅谈英语课堂板书的有效设计(2)

来源:水利规划与设计 【在线投稿】 栏目:期刊导读 时间:2021-05-13
作者:网站采编
关键词:
摘要:4.科学性和创新性 传统意义上的板书为“黑板+白字”,在教学改革的大潮流下,传统板书已不能满足教学的需要。因此,设计板书时,教师应注意创新,

4.科学性和创新性

传统意义上的板书为“黑板+白字”,在教学改革的大潮流下,传统板书已不能满足教学的需要。因此,设计板书时,教师应注意创新,摒弃公式化的板书,根据不同的教学内容思考板书的布局,考虑每个部分在板书上的去留以及空间排列,选择不同的板书类型。小学英语课堂的板书,可依据不同角度划分不同的类型。

(1)图文结合式。

设计图文结合式的板书时,教师需要辅以简笔画、板贴,丰富板书内容,同时注意布局与排版的合理化,给予学生美感。例如,教学小学英语4A Unit8《Dolls》时,教师在黑板上用简笔画引出新词,帮助学生认知与理解,同时呈现本堂课的重点句型。这样直观生动地呈现知识点,便于学生记忆和理解。

(2)表格归纳式。

表格归纳式的板书能够将烦琐纷杂的信息进行提炼归纳,使之清晰明了、一目了然。同时,表格中可以设计教学活动,由师生共同完成表格的信息提炼。例如,在写作课《This is me》的教学中,教师出示一份邮件让学生阅读并寻找要点,如name,age,family,subjects等。教师将这些要点归纳在表格中,再根据这些要点向学生提问:“Can you find out the key words of each point?”问题提出后,学生再次阅读寻找出关键词、关键句,用自己的语言进行表达:“His name is Jack.”“He is 12.”教师根据学生的回答补充表格,然后引导学生进行思考:“What else can Jack introduce?”最后,教师根据表格中的关键信息,组织学生帮助Peter回信。板书如下:

这样学生依据板书中的表格,可以知道这个主题的写作需要涵盖哪些方面,直观有效地学习了写作的方法。

(3)线索串联式。

在英语语篇教学中,教师应通过钻研教材,梳理故事发展顺序,并以板书的形式将故事中的关键线索用图和箭头呈现出来。例如,教授小学英语3B Unit4《Where’s the bird?》一课前,教师在备课过程中以小鸟飞行路径为主线,设计“Watch and tick”的教学活动:“Where does the bird stay?”教师让学生找出小鸟停留过的位置,并引导学生用本节课的重点句型进行表达。随后,教师又通过“Read and order”的教学活动,让学生将小鸟的飞行路径画出来,并请学生在黑板上进行展示。板书如下:

这样的板书,不仅能帮助学生对语篇的结构有整体认知,易于学生理解和记忆,而且可以对学生起到提示作用,有助于学生思维品质的发展。

(4)思维导图式。

思维导图式板书通过线性网状结构紧扣教学主题,形成系统的知识网络,能有效突出重点、简化难度,使学生更为直观的学习知识,便于学生理解和记忆。例如,教学小学英语5A Unit6《My e-friend》一课时,教师通过“Discuss and ask”和“Read and underline”两个教学活动,呈现语篇中的关键信息。如下图,教师以e-friend为主题,在“Discussand ask”活动中,让学生围绕主题对语篇自行提问,并以辐射状的形式呈现。

尽管现代信息技术在英语课堂上已广泛应用,但是板书设计作为教师的基本功之一,其地位仍然不可撼动。因此,教师应认真钻研教材,精心设计板书,引导学生真正地参与教学中来,激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率。

文章来源:《水利规划与设计》 网址: http://www.slghysj.cn/qikandaodu/2021/0513/777.html



上一篇:利用学生心理提升数学课堂效率
下一篇:分层作业设计在小学高段数学解决问题方面的应

水利规划与设计投稿 | 水利规划与设计编辑部| 水利规划与设计版面费 | 水利规划与设计论文发表 | 水利规划与设计最新目录
Copyright © 2018 《水利规划与设计》杂志社 版权所有
投稿电话: 投稿邮箱: